在全国政协委员、兰州大学校长严纯华看来，造成学术不端的原因很多，有个人的原因也有评价体系的原因，但对学术不端零容忍，“是我们毫不动摇的意志”。

　　“从个人来说，学术不端行为往往是有预谋、有诉求、有过程并且自我掩护的，是有意为之的;而师德缺失、导师责任淡漠，以及评价体系偏颇和导向单一等，种种原因都会导致学术不端。”严纯华说。

　　“学术不端、学风浮躁产生的原因是多方面的，有人因为评职称，有人为了毕业、获得学位等进行学术造假。”全国政协委员、郑州大学法学院常务副院长沈开举说，高等教育发展，不能不讲科研伦理和学术道德。

　　怎么根治?“抓学术不端要严、准、狠。”全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益说。

　　他认为，一方面要教育为先，加强预警。学校都有教师工作部，在教师层面上要加强预警，什么能做什么不能做，什么是学术不端，底线在哪里，要明确。另一方面要坚持教授治校治学，发挥学术委员会的作用。是不是剽窃、造假，要发挥同行评议的作用，一旦出现要严查。

　　在全国政协委员、东北大学校长赵继看来，破解学术不端，要标本兼治，一方面要采取“一票否决”，让学术不端的代价足够大;另一方面要着力解决评价体系的问题。

　　“太看重论文，就容易铤而走险。”赵继说，如果在评职称时，一个发了18篇的比发9篇的排在前面，那大家就一定拼命发文章。他建议，可以用代表作的评价方式，以促进师生做真学问、真做学问。

　　而在全国政协委员，清华大学分析中心主任、化学系学术委员会主任李景虹看来，科研伦理和学术道德、学术规范是正常学术科研环境的重要组成部分，也是科学家、全世界高校开展科研的基础。

　　“科学精神的本质和核心是实事求是，只有实事求是，才能数据真实，才能在科学界站住脚，中国的科学才能有声誉。”李景虹建议，学风建设要从学生做起，把学术道德和科学伦理作为学生走进课堂的第1课，作为高校思政工作的重要组成部分;同时对一切学术不端行为零容忍，如有发生，严格查处。

　　本报北京3月6日电

　　《中国教育报》2019年03月07日第7版